音樂是人類抒發情感和調節繁忙生活步調的潤滑劑,不論中、外、古、今,音樂教育一直被視為培養健全人格不可或缺的要素,更是培養人文素養不可缺少的原素。

馬丁路德曾說:「音樂發出的讚美可以改變和掌握人的性情和生命。」又說:「生命常被音樂更新,由日常生活的痛苦和瑣事中拯救出來。」由此可知,音樂一直被當成心靈的表彰,它不應只是「藝術」類別中的一個知識而已,它更是通往「身心靈合一」的大門之鑰。

課程目標

啟發人類與生俱來的韻律天性
「聽音辦位,聞聲知人」小嬰兒的敏銳度更勝於成人,在母親節奏性輕拍之下小嬰兒更容易安詳入睡,父母誇張的拍手嬉弄,小嬰兒會情不自禁的手足舞蹈,這些都證明〝韻〞與〝律〞是天生存在孩子自己本身的,只是因為太自然了,反而使我們忘卻了它的存在;因此必須藉由外界的刺激和引導,讓孩子去認識存在自己身心中的這份寶藏,進而善加利用。「韻由心生,律由身行」,透過韻律的運轉,啟動孩子最原始的音樂感受,成為進入音樂殿堂的最佳橋樑。
建構活絡的音樂思潮和技能
孩子認知自己的韻律經驗後,在把玩此種經驗的同時,觸角便往肢體、聲音、內心感受、視覺學習….等等各方面伸展,在老師有系統逐步的耐心引導下,一步步的建構活絡的音樂思潮,除了音樂常識的學習外,更蘊含了各種最原創的音樂玩法,透過自己原創的玩音樂,使技能的學習和玩遊戲一般的有趣和快樂,如此隨著年齡成長堆疊起來的音樂學習,其實質的內涵便不只是技能的習得,而是多了〝音樂〞這位永遠陪伴自己成長的好朋友。
融入自然聲韻和生活節奏
孩子的觸角伸展是全方位,是多樣性的,但和孩子最親的仍是大自然的天體運行、四季變化、萬物形色;這些有聲有形的千變世界引領著天性好奇的孩子去探索,去體驗這風聲雨聲之柔美與狂暴,這竹節樹根的輕拍與重擊,自然界處處有聲韻來引人入勝;而人的一日、一季、一年的生活中,順應節氣的運行,或食或臥或行,歌舞蹈之、哀傷嚎哭都隱隱然是節奏、聲韻的體現,都是孩子學習的最佳範本。
發展由個體而群性的音樂分享觀念
群性的發展使孩子不孤單,有扶持,更學習了分享的經驗,音樂的呈現有單旋律,有雙旋律,更有多聲部不同音樂色彩和形式,孩子不只將自己的好分享給別人,也學習接納別人的好,這樣的幸福感覺是我們衷心期望孩子擁有的。